PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED  READING  AND  COMPOSITION  (CIRC)  DALAM 
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN 
SISWA KELAS IV SDN NO. 54 MALOLO KECAMATAN 
POLONGBANGKENG UTARA 
KABUPATEN TAKALAR 

LAPORAN HASIL PENELITIAN
ELEKTRONIK TUGAS AKHIR (E-TA)

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh 
Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan 
Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan 
Univeristas Negeri Makassar   

Oleh : 

SRI DARMAWATI 
NIM.  1047240325

	

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2014

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 
Kampus Tidung FIP UNM Tel.(0411)  884457,Faks. (0411)  883076

PERSETUJUAN PEMBIMBING
Hasil penelitian judul :	Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar
Atas nama :
	
Nama	: Sri Darmawati 
N I M	: 1047240325
Program Studi	: Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas	: Ilmu Pendidikan

Setelah diperiksa, diteliti, dan dipertahankan di depan panitia ujian pada hari Sabtu tanggal 6 Juli 2014 dinyatakan lulus.

Makassar,    Juli 2014
Pembimbing I,	Pembimbing II,

	
Andi Dewi Riang Tati, S.Pd.M.Pd. 		Sumarlin Mus, S.Pd.M.Pd.
NIP. 19791212 200604 2 001			NIP. 19831202 201012 1 008 

Disahkan Oleh:
.Ketua Prodi PGSD FIP UNM
Sekretaris

Ahmad Sawaluddin, S.Kom.,M.Pd
NIP.19741025 200604 1001

PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI
Skripsi atas nama Sri Darmawati NIM. 1047240325 dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar”. Diterima oleh Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar dengan SK Dekan No.5482/UN36.4/KP/2014 Tanggal 04 Juli 2014 untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) pada hari Minggu Tanggal 06 Juli 2014.

Disahkan Oleh
Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan

Prof. Dr. H. Ismail Tolla, M.Pd.
NIP. 19531230 198003 1 005

Panitia Ujian :
1.	Ketua	: Drs. Andi Mappincara, M.Pd.     	(................................)
2.	Sekretaris	: Dra. Hj. Syamsiah D., M.Pd. 	(................................)
3.	Pembimbing I	: Andi Dewi Riang Tati, S.Pd.M.Pd.	(................................)
4.	Pembimbing II	: Sumarlin Mus, S.Pd.M.Pd.	(................................)
5.	Penguji I	:  Dra. Nurahedah, M.Si   	(................................)
6.	Penguji II	: Dra. Nirmala, S.Pd.,M.Pd. 	(................................)
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

N a m a	: 	Sri Darmawati 
NIM	: 	1047240325
Program Studi	: 	Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Judul Skripsi	: 	Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar

Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya tulis ini benar merupakan hasil karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran sendiri.
Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil  jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai ketentuan yang berlaku.

Makassar,    Juli 2014
Yang membuat pernyataan,

Sri Darmawati 
MOTTO
Guru yang baik ialah yang menganggap semua muridnya sebagai anak sendiri, yang setiap hari akan mendapat curahan kasih sayangnya. Guru yang baik ialah yang memberikan masa depan cemerlang dengan membekali anak didiknya dengan visi yang tajam dan ilmu yang menjanjikan. Guru yang demikian adalah guru yang berjasa meskipn tanpa diberi tanda jasa. Guru yang demikian substansinya adalah pahlawan. (Penulis)

Kuperuntukkan karya ini kepada:
Ayahanda dan Ibunda tercinta, suami tersayang, 
saudara-saudaraku tercinta 
serta orang-orang yang terdekat 
yang senantiasa meniufkan nafas asa 
sekaligus menanti keberhasilanku 
dalam menyelesaikan studi

ABSTRAK
Sri Darmawati 2014. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar. Skripsi. Dibimbing oleh Andi Dewi Riang Tati, S.Pd.M.Pd. Pembimbing I dan Sumarlin Mus, S.Pd.M.Pd. Pembimbing II. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar. 

Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV. Rumusan masalah penelitian adalah bagaimanakah penerapan model pernbelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV di SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polombangkeng Utara Kabupaten Takalar? Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa di kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polombangkeng Utara Kabupaten Takalar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan desain deskriptif kualitatif. Fokus penelitian ini adalah model pembelajaran kooperatif tipe CIRC dan keterampilan membaca pemahaman siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan seluruh siswa kelas IV yang berjumlah 20 orang. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dan tes keterampilan membaca pemahaman sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif CIRC dapat meningkatkan keterampilan membaca pemahaman pada siswa kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan  Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar. Hal ini dapat dilihat dari hasil observasi aktivitas mengajar guru dan siswa pada siklus I berada dalam kategori cukup sementara hasil belajar siswa sudah menunjukkan adanya peningkatan dibandingkan dengan sebelum tindakan dengan rata-rata berada dalam kategori cukup sedangkan hasil observasi aktivitas mengajar guru dan siswa pada siklus II berada dalam kategori baik sementara hasil belajar siswa pada siklus II, jumlah siswa yang sudah mencapai nilai KKM dengan nilai rata-rata sebesar berada dalam kategori baik (A). Hal ini berarti siklus II semua siswa telah mencapai KKM.

PRAKATA 
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca Pemahaman Siswa Kelas IV SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar”.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini tidak akan terselesaikan dengan baik, tanpa bantuan, bimbingan, petunjuk, saran dan fasilitasnya dari berbagai pihak. Sehingga pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 
1.	Prof. Dr. H. Ismail Tolla, M.Pd., Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar, yang senantiasa memberikan motivasi hingga penulis menyelesaikan studi di Fakultas Ilmu Pendidikan UNM.
2.	Ahmad Syawaluddin, S.Kom., M.Pd. dan Muhammad Irfan, S.Pd.,M.Pd. selaku Ketua dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar yang selalu memberikan arahan dan petunjuk kepada penulis dalam penyelesaian studi.
3.	Bapak dan Ibu Dosen dan Staf Fakultas Ilmu Pendidikan UNM yang telah banyak memberikan pengetahuan dan bantuan kepada penulis.
4.	Kepala SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar, yang telah memberikan bantuan tak terhingga hingga selesai.
5.	Teristimewa lbunda dan Ayahanda, suami, berikut seluruh keluarga besar yang telah banyak memberikan dukungan dan pengorbanan yang tulus, kesabaran serta doa restunya yang selalu mengiringi setup langkah penulis.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya penulis berharap, semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.

Makassar,   Juli 2014

Penulis,

DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL 		i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING 		ii
PENGESAHAN UJIAN SKRIPSI 		iii
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI 		iv
MOTTO 		v
ABSTRAK 		vi
PRAKATA		vii
DAFTAR ISI 		ix
DAFTAR GAMBAR 		xi
DAFTAR TABEL 		xii
DAFTAR LAMPIRAN 	      xiii
BAB  I	PENDAHULUAN 
A.	Latar Belakang Masalah 		1
B.	Rumusan dan Pemecahan Masalah 		7
C.	Tujuan Penelitian 		7
D.	Manfaat Penelitian 		7
BAB  II	KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR, DAN HIPOTESIS TINDAKAN 
A.	Kajian Pustaka 		9
1.	Model pembelajaran Kooperatif Tipe Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC)		9
a.	Pengertian Model pembelajaran Kooperatif CIRC		9
b.	Langkah-langkah pembelajaran CIRC		10
c.	Kekuatan Model pembelajaran CIRC		12
2.	Kemampuan Membaca		12
a.	Pengertian Membaca		12
b.	Tujuan Membaca		13
c.	Aspek-Aspek Membaca		14
d.	Jenis-Jenis Membaca		15
e.	Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Membaca	16
f.	Teori Tentang Membaca Pemahaman 		17
3.	Mata Pelajaran Bahasa Indonesia		18
a.	Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD		18
b.	Tujuan Pembelajaran Bahasa fndonesia		19
c.	Fungsi Pembelajaran Bahasa Indonesia		20
d.	Bahasa Indonesia dalam Kurikulum Tingkat Satuan 
Pendidikan (KTSP)		21
e.	Pendekatan dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia		23
B.	Kerangka Pikir 		27
C.	Hipotesis Tindakan		27
BAB  III	METODE PENELITIAN 
A.	Pendekatan dan Jenis Penelitian 		28
B.	Fokus Penelitian 		28
C.	Setting dan Subjek Penelitian		29
D.	Rancangan Tindakan		29
E.	Teknik dan Prosedur Pengumpulan Data		33
F.	Teknik Analisis Data dan Indikator Keberhasilan 		34
BAB  IV	HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 
A.	Hasil Penelitian 		39
B.	Pembahasan 		56
BAB  V	KESIMPULAN DAN SARAN 
A.	Kesimpulan 		60
B.	Saran 		60
DAFTAR PUSTAKA 		62
LAMPIRAN-LAMPIRAN 		63

DAFTAR GAMBAR
Nomor					     Judul				  Halaman
    2.1. 	Aspek-aspek Membaca	 	14
    2.1. 	Jenis-jenis Membaca	 	15
    2.1. 	Skema Kerangka Pikir Penelitian	 	27
    3.1. 	Model Penelitian Tindakan Kelas		30

DAFTAR TABEL
    No				                Judul				  Halaman
    3.1.	Kriteria Ketercapaian Keberhasilan Tes Lisan			37

    3.2.	Kriteria Ketercapaian Keberhasilan Tes Tulis		38

			DAFTAR LAMPIRAN
No.				               Judul		       		              Halaman
1.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) Pertemuan I Siklus I		63
2.	Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan I Siklus I		65
3.	Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan I Siklus I		67

4.	Data Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Melalui Model 
Pembelajaran Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading 
	and Composition (CIRC) Pertemuan I Siklus I		68

5.	Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa melalui Model Pembelajaran 
Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading and Composition 
(CIRC) Pertemuan I Siklus I		70

6.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) Pertemuan II Siklus I		72
7.	Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan II Siklus I		74
8.	Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan II Siklus I		76

9.	Data Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Melalui Model 
Pembelajaran Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading 
	and Composition (CIRC) Pertemuan II Siklus I		77

10.	Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa melalui Model Pembelajaran 
Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading and Composition 
(CIRC) Pertemuan II Siklus I		79

11.	Daftar Nilai Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV SDN No. 54 
Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar 
Siklus I 		81

12.	Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus I		82

13.	Hasil Analisis Tes Akhir Siklus I		83

14.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) Pertemuan I Siklus II		84
15.	Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan I Siklus II		86
16.	Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan I Siklus II		88

17.	Data Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Melalui Model 
Pembelajaran Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading 
	and Composition (CIRC) Pertemuan I Siklus II		89

18.	Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa melalui Model Pembelajaran 
Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading and Composition 
(CIRC) Pertemuan I Siklus II		91

19.	Rencana Pelaksanaan Pembelajaraan (RPP) Pertemuan II Siklus II		93
20.	Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan II Siklus II		95
21.	Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa (LKS) Pertemuan II Siklus II		97

22.	Data Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Melalui Model 
Pembelajaran Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading 
	and Composition (CIRC) Pertemuan II Siklus II		98

23.	Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa melalui Model Pembelajaran 
Kooperatif Tipe  Cooperative Integrated Reading and Composition 
(CIRC) Pertemuan II Siklus II		100

24.	Daftar Nilai Keterampilan Membaca Siswa Kelas IV SDN No. 54 
Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara Kabupaten Takalar 
Siklus II 		102

25.	Kunci Jawaban Tes Akhir Siklus II		103

26.	Hasil Analisis Tes Akhir Siklus II		104

27.	Rekapitulasi Nilai Tes Evaluasi Akhis Siklus I dan Siklus II 		105

28.	Izin/Rekomendasi Penelitian		106
29.	Permohonan Izin Penelitian dari Kepala Balitbanda		107
30.	Surat Keterangan telah Melaksanakan Penelitian dari Kepala
	SDN No. 54 Malolo Kecamatan Polongbangkeng Utara 
	Kabupaten Takalar 		108

LAPORAN HASIL PENELITIAN
ELEKTRONIK TUGAS AKHIR (E-TA)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED  READING  AND  COMPOSITION  (CIRC)  DALAM 
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN 
SISWA KELAS IV SDN NO. 54 MALOLO KECAMATAN 
POLONGBANGKENG UTARA 
KABUPATEN TAKALAR 

SRI DARMAWATI 

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR 
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
2014