Author: USER

BAB I

  PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang
Pendidikan adalah investasi jangka panjang yang memerlukan usaha dan dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa. Demikian halnya dengan Indonesia menaruh harapan besar terhadap pendidik dalam perkembangan masa depan bangsa ini, karena tunas muda harapan bangsa sebagai generasi penerus dibentuk (Depdiknas, 2004).
Tujuan pendidikan telah disejajarkan dengan cita-cita tersebut. Semua instansi atau lembaga pendidikan harus mengarahkan segala kegiatan di sekolah bagi pencapaian tujuan itu. Sehubungan dengan pencapaian tujuan pendidikan nasional telah dilakukan berbagai upaya oleh pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan antara lain diadakan perubahan dan penyesuaian kurikulum di semua jenjang pendidikan, perhatikan mutu pendidikan seperti penataran guru-guru, penggandaan buku paket, dan penambahan sarana dan prasarana untuk kegiatan belajar-mengajar. Pada proses pembelajaran di kelas guru, khususnya di kelas IV SD Inpres Bontonompo Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa sering menghadapi siswa yang menunjukkan sikap dan perilaku belajar yang acuh tak acuh atau tidak aktif dalam mengikuti proses pembelajaran. Mereka hanya diam dan mencatat apa yang dijelaskan guru, bahkan di antara mereka ada yang tidak memperhatikan penjelasan guru sehingga proses pembelajaran tidak berlangsung dengan baik. Akibatnya siswa kurang dapat mengetahui dan memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru sehingga memperoleh prestasi belajar yang rendah, utamanya mata pelajaran bahasa Indonesia yaitu hanya mencapai nilai rata-rata 70. Hal ini paling besar disebabkan oleh hasil belajar membaca siswa yang rendah khususnya pada membaca pemahaman. Hasil ini ditemukan dari hasil pretest membaca pemahaman yang diberikan dari 22 siswa hanya 8 siswa yang mendapat nilai di atas 70 sedangkan 14 siswa mendapat nilai di bawah 70. 
Hal ini disebabkan karena pembelajaran yang cenderung monoton berpusat pada guru yang menyebabkan siswa tidak konsentrasi dalam belajar. Mereka lebih senang bermain-main dalam pembelajaran. Siswa juga tidak bersemangat dalam mengerjakan tugas karena guru memberi tugas kemudian meninggalkan siswa di dalam kelas dengan mengerjakannya sendiri tanpa bimbingan guru.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan oleh guru dalam mengatasi masalah tersebut adalah guru sebaiknya menerapkan metode dan strategi pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara langsung dan aktif dalam proses belajar mengajar sehingga dalam mengorganisir materi pelajaran maka guru harus menggunakan strategi yang tepat berdasarkan tujuan dan situasi anak sangatlah dibutuhkan. Oleh sebab itu, metode pembelajaran sebagai suatu cara yang mengantarkan pada suatu tujuan harus benar-benar diperhatikan oleh guru.
Pemilihan metode atau strategi mengajar harus mengikuti prosedur dalam menjalankan profesi keguruan sebagai tugas profesional sebagaimana para ahli berpendapat bahwa dalam memilih metode sangat tergantung pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Salah satu strategi pembelajaran yang dapat mengaktifkan siswa dalam proses belajar mengajar dan meningkatkan hasil belajar membaca pemahamannya adalah Strategi Preview, Question, Read, Reflcet, Recite, Review (PQ4R). 
Dengan menerapkan strategi PQ4R pada proses belajar mengajar akan memberikan manfaat bagi guru dan siswa yakni lebih mudah menguasai kelas, lebih melibatkan siswa secara langsung dan aktif dalam proses belajar mengajar dan akan memperkuat daya ingat siswa. Disamping itu dengan menerapkan strategi ini hasil pembelajaran peserta didik diharapkan memuaskan karena dengan strategi ini peserta didik menjadi pembaca aktif dan terarah langsung pada kandungan pokok dalam teks.
Berdasarkan uraian di atas, maka peneliti mencoba penerapan strategi Preview, Question, Read, Reflcet, Recite, Review (PQ4R). dalam meningkatan hasil belajar membaca pemahaman pada siswa kelas IV SD Inpres Bontonompo Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa.

B.	Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka masalah yang akan diteliti dalam penelitian ini, yaitu: "Bagaimanakah penerapan strategi pembelajaran PQ4R dalam meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman pada siswa kelas IV SD Inpres Bontonompo Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa?”.

C.	Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan strategi Preview, Question, Read, Reflcet, Recite, Review (PQ4R) dalam meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman pada siswa kelas IV SD Inpres Bontonompo Kecamatan Bontonompo Kabupaten Gowa.

D.	Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi mamfaat sebagai berikut:
1.	Manfaat Teoritis
a.	Bagi akademis/lembaga pendidikan, dapat dijadikan sumber informasi dan referensi bagi pengembangan pembelajaran dengan menerapkan strategi PQ4R (Priview, Question, Read, Reflect, Recite,Review) dan sebagai bahan pertimbangan bagi perencanaan proses pembelajaran untuk masa-masa yang akan datang, sehingga memperluas pengetahuan dalam mengenal model pembelajaran yang kreatif.
b.	Bagi peneliti selanjutnya, menambah wawasan, pengetahuan dan keterampilan peneliti, khususnya yang terkait dengan peneliti yang menggunakan strategi PQ4R (Priview, Question, Read, Reflect, Recite,Review).
2.	Manfaat Praktis
a.	Bagi guru penelitian ini bermanfaat sebagai perbaikan kualitas pembelajaran melalui strategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite,Review),sehingga dapat meningkatkan hasil belajar membaca pemahman siswa.
b.	Bagi siswa, akan dapat memberikan pengalaman baru dalam kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia, khususnya dalam pembelajaran membaca sehingga diharapkan hal ini akan berdampak terhadap minat mereka dalam belajar sekaligus akan dapat meningkatkan hasil belajar membaca pemahaman.
c.	Bagi sekolah, diharapkan dapat menjadi acuan untuk menetapkan kebijaksanaan pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan stategi PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite,Review).