Author: ASUS X401U

BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia, sebagai suatu kegiatan sadar akan tujuan yang pada pelaksanaannya berada dalam suatu proses yang berkesinambungan setiap jenis dan jenjang pendidikan,  berkaitan dalam suatu sistem pendidikan yang integral. 
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No.19 tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, Bab IV  Pasal 19 menyatakan bahwa:
Proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, secara memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, dan minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

1

Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan, Bab IV Pasal 19 di atas, maka seorang guru diharapkan memberikan motivasi kepada siswa, berarti menggerakkan dan mendorong siswa untuk melakukan sesuatu atau ingin melakukan sesuatu. Kegiatan belajar, motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak di dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. 

Pembelajaran bahasa Indonesia dalam sistem pendidikan di Indonesia menjadi mata pelajaran wajib pada semua satuan dan jenjang pendidikan. Hal ini disebabkan oleh kedudukan dan fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa pengantar dalam dunia pendidikan. Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (2006), bahasa Indonesia mempunyai tujuan yaitu; berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku, baik secara lisan maupun tulis, menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara, memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan, menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, serta kematangan emosional dan sosial. 
Berdasarkan hasil observasi yang dilaksanakan mulai tanggal 11-16 Januari 2016 di kelas V SD Inpres Layang Tua I Kota Makassar menunjukkan bahwa, hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia masih dikatakan rendah. Berdasarkan nilai ulangan harian didapatkan nilai rata-rata daya serap  hanya 55, sementara Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) siswa adalah 65. Dari jumlah siswa 25 orang, 19 diantaranya tidak berhasil mencapai KKM atau 76% siswa secara klasikal tidak berhasil mencapai KKM yang berarti hanya 6 orang siswa di kelas tersebut yang berhasil mencapai KKM atau 24% dari jumlah siswa. 
Umumnya siswa yang nilainya rendah tidak memiliki konsepsi yang benar dalam memahami konsep dari bahasa Indonesia itu sendiri. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru kelas V SD Inpres Layang Tua I diperoleh bahwa, hasil belajar bahasa Indonesia siswa masih tergolong rendah. Hal tersebut dapat terjadi akibat beberapa faktor baik itu faktor dari guru maupun dari siswa itu sendiri. Faktor yang pertama, penguasaan kelas yang kurang dimana saat  mengajar siswa terlihat tidak aktif, siswa terlihat tidak memperhatikan guru, bermain bersama  teman serta bercerita dengan teman sebangku. Kedua, guru kurang melibatkan siswa dalam proses pembelajaran, hal tersebut mempengaruhi motivasi siswa ketika mengikuti pembelajaran. 
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, suatu model pembelajaran diperlukan agar menjadi solusi untuk mengatasi masalah tersebut. Model pembelajaran role playing merupakan salah satu solusi tepatnya untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran bahasa Indonesia serta dapat membangun keterlibatan siswa secara total untuk semua siswa dan menciptakan pembelajaran yang menyenagkan. Hamalik (2004) mengemukakan bahwa model pembelajaran  role playing sangat tepat digunakan untuk membantu para siswa mengumpulkan dan mengorganisasikan isu-isu moral dan sosial, mengembangkan empati terhadap orang lain, dan berupaya memperbaiki keterampilan sosial. Melalui penggunaan model role playing membantu individu untuk menemukan makna pribadi dalam dunia sosial dan berupaya memecahkan dilema sosial dengan bantuan kelompok. 
Dimensi sosial model ini memungkinkan individu untuk bekerjasama dalam menganalisis situasi sosial, terutama permasalahan interpersonal melalui cara-cara yang demokratis guna menghadapi situasi tersebut. Model role playing dapat mengembangkan imajinasi dan penghayatan yang dilakukan siswa dengan memeragakannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang, bergantung apa yang diperankan.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya menunjukkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Misalnya saja penelitian yang dilakukan oleh Amin (2015) dengan menerapkan model role playing meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa skor hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas V SD 282 Negeri Tidung Kecamatan Rappocini Kota Makassar mengalami peningkatan baik hasil maupun proses. Meskipun siklus I  belum mencapai indikator keberhasilan yakni pencapaian keberhasilan 75% yang mencapai nilai minimum 65.
Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, maka calon peneliti bermaksud akan melakukan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Role Playing untuk meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia pada Siswa Kelas V SD Inpres Layang Tua I Kecamatan Bontoala Kota Makassar.
B.	Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, maka calon peneliti merumuskan masalah yang akan menjadi inti pembahasan proposal ini yakni: Bagaimanakah penerapan model pembelajaran role playing dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Inpres Layang Tua I Kecamatan Bontoala Kota Makasssar?

C.	Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan penerapan model pembelajaran role playing untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Inpres Layang Tua I Kecamatan Bontoala Kota Makassar.
D.	Manfaat Penelitian 
Manfaat dari penelitian ini diharapkan, adalah
1.	Manfaat teoretis
a.	Bagi akademisi/lembaga, menjadi bahan informasi dalam mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya pada Program Studi PGSD FIP UNM.
b.	Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan dapat menjadi landasan teori terkhusus dalam penerapan model pembelajaran role playing dan peningkatan hasil belajar bahasa Indonesia di SD.
2.	Manfaat Praktis
a.	Bagi siswa, dapat mengurangi kesulitan belajar  siswa terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia. 
b.	Bagi guru, diharapkan dapat mengembangkan profesionalisme dalam pelaksanaan proses pembelajaran yang efektif dengan memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. 
c.	Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan tolok ukur pengambilan kebijakan dalam rangka perbaikan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru sehingga tujuan penyelenggaraan pendidikan dapat dicapai secara optimal.