Author: USER

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.	Hasil Penelitian 

1.	Gambaran umum lokasi penelitian
Kelompok Bermain (KB) “ASOKA Borongbulo” terletak di Jalan Poros Pelita Ana Gowa No.12 Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa dibawah naungan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) “SURYA MANDIRI” dengan luas bangunan 13 M^2 x 17 M^2, dengan No.Telp. (0411) 8219204, CP. 081342365870 yang diketuai oleh RAMDANI,S.Pd. yang merangkap sebagai ketua Kelompok Bermain (KB) ASOKA Borongbulo, dengan 4 orang Tutor/pendidik, 1 orang tenaga administrasi dan 1 orang operator sekolah berdiri sejak tahun 2007.

2.	Deskripsi Hasil Penelitian
a.	Perencanaan Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di KELOMPOK BERMAIN ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa 

Dalam konteks perencanaan penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini ini, perencanaan yang dibuat bertujuan untuk peneliti melakukan wawancara secara langsung dengan narasumber yaitu guru Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo untuk menanyakan tentang apa saja perencanaan yang telah dibuat sebelum dilakukannya penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo. Hari itu peneliti datang ke lokasi penelitian pukul 08.00, keadaan sekolah sangat ramai dengan suara anak-anak di dalam kelas. Sebelum menuju ke ruang guru peneliti melewati ruang kelas B yaitu anak-anak dengan usia antara 5-6 tahun yang sedang menghafalkan surat-surat pendek dan di bimbing oleh guru kelasnya, setelah itu peneliti langsung menuju ruang guru untuk bertemu dengan kepala sekolah yaitu ibu Ramdani, beliau sangat ramah dan menyambut hangat kedatangan peneliti, seletah bersalaman beliau mempersilahkan peneliti untuk duduk dan bertanya apa saja yang akan peneliti lakukan di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo dan menanyakan apa saja yang peneliti butuhkan. Kemudian peneliti meminta izin kepada kepala sekolah untuk melakukan observasi ke dalam kelas. Setelah mendapatkan izin peneliti langsung bergegas menuju kelas, pada saat itu pembelajaran di kelas masih berlangsung, peneliti memeperhatikan proses pembelajaran yang berlangsung di kelas A yang rata-rata anak didiknya masih berumur 3-4 tahun. 
Di dalam kelas tersebut terlihat dua orang guru yang sedang mengajar 25 peserta didik yang masih kecil-kecil, pembelajaran pada saat itu adalah menggambar dan menghitung. Terdengar suara guru-guru yang begitu sabar membimbing murid-murinya untuk mengerjakan tugas yang telah diberikan. Waktu menunjukkan pukul 10.00 WIB terdengar suara seorang guru memerintahkan anak didiknya untuk duduk dan bersiap-siap untuk pulang, sedangkan guru yang lainnya membantu anak didiknya memasukkan buku-buku dan peralatan lainnya kedalam tas masing-masing. Selanjutnya kedua guru tersebut bersama-sama memimpin doa setelah belajar dan mengucapkan salam yang dilanjutkan dengan menyanyi sayonara bersama anak didiknya sambil mereka berjabat tangan satu per satu.
Setelah suasana kelas sepi, peneliti meminta izin kepada kedua guru  tersebut  untuk  melakukan  wawancara  mengenai  perencanaan penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo. Sebelum melakukan wawancara peneliti memperkenalkan diri dan berbincang-bincang dengan guru kelas tersebut.
Bu Hasni Harifin  adalah seorang pengajar kelas A yaitu kelas yang anak didiknya kira-kira berumur 3-4 tahun, orangnya murah  senyum,  ramah  dan  cantik,  serta  memiliki  ketrampilan mengajar  yang baik  yang membuat anak-anak menyenanginya. Bu Hasni Harifin  tercatat sebagai mahasiswi alumni 2012 prodi PGTK di Universitas Negeri Makassar. Setelah	berkenalan   peneliti   langsung   menanyakan   apa   saja perencanaan yang dibuat untuk penanaman pendidikan agama islam di Kelompok Bermain ini. Dengan tersenyum bu Hasni Harifin mengatakan 
‘’Perencanaan yang  dibuat sama seperti perencanaan pembelajaran lainnya, yaitu berupa prota, promes, RKM dan RKH. RKM itu Rencana Kegiatan Mingguan yang disusun untuk pembelajaran seminggu kedepan, kalau RKH itu Rencana Kegiatan Harian yang hampir sama dengan RPP tapi RKH lebih detil karena banyak yang harus ditulis secara jelas agar mudah dipahami, selain itu setiap akhir pembelajaran biasanya kami mengadakan evaluasi dan mulai menyusun materi apa saja yang akan diajarkan   besok‘’.

Selain perencanaan seperti yang dijelaskan oleh bu Hasni Harifin di atas, masih ada lagi perencanaan yang dilakukan oleh bu Hasni Harifin  yaitu merencanakan tentang hasil akhir apa yang harus didapatkan dari pembelajaran pada hari itu serta merencanakan  kegiatan yang akan dilakukan di sela-sela pembelajaran yang bertujuan untuk memotivasi peserta didik  dalam  menerima  pelajaran  pada  hari  itu. Selanjutnya  peneliti bertanya  apa  saja  yang  harus  dipersiapkan  oleh  guru  sebelum pelaksanaan penanaman pendidikan agama islam. Dengan tenang bu Hasni Harifin menjawab: 
‘’Sebelum pelaksanaan dimulai guru harus sudah menyiapkan materi yang akan diajarkan, metode dan media yang akan digunakan serta evaluasi apa yang dipilih untuk akhir pelajaran nanti, persiapan ini bertujuan agar dalam proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan oleh guru sebelumnya”

Selain  persiapan  yang  dilakukan  oleh  guru,  peneliti  juga menanyakan  persiapan  apa saja  yang harus di  lakukan oleh  peserta didik sebelum pelaksanaan penanaman pendidikan agama islam, Hasni Harifin mengatakan bahwa:
‘’Persiapan yang  harus dilakukan oleh peserta didik yaitu menyiapkan media yang akan digunakan utuk belajar seperti jilid Iqro’ untuk mengaji, selain itu yang wajib dipersiapkan oleh peserta didik yaitu doa sehari-hari dan menghafalkan surat-surat pendek. Karena ini merupakan pembiasaan sebelum pembelajaran di mulai, persiapan ini ditugaskan kepada peserta didik agar peserta didik dapat mandiri dalam menyiapkan alat-alat pembelajaran yang akan dipakai dalam pembelajaran yang akan berlangsung”.

Setelah peneliti mendapatkan data yang diinginkan, kemudian peneliti membantu Hasni Harifin membereskan buku-buku tugas yang masih berserakan di bangku peserta didik. Setelah semua rapi bu Hasni Harifin mulai mengoreksi hasil belajar peserta didik pada hari ini. Penilaian dilihat dari kerapian tulisan, kelengkapan tulisan, keunikan gambar, dan kerapian dalam mewarnai gambar. Terlihat dari hasil belajar peserta didik bahwa peserta didik sangat antusias pada pelajaran menggambar, karena gambar-gambar mereka bervariasi tergantung kepada apa yang mereka ingin gambar pada saat itu.

b.	Metode yang digunakan dalam Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
Di hari yang sama setelah peneliti bertanya tentang apa saja perencanaan yang dilakukan sebelum penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo, peneliti melanjutkan pertanyaannya tentang metode apa saja yang digunakan dalam penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo. Dengan nada lembut Hasni Harifin menjawab:
‘’Metode yang digunakan tergantun dengan materi yang akan disajikan, misalnya untuk materi memberi dan menjawab salam biasanya kami menggunakan metode pembiasaan, sementara untuk materi pembelajaran penghafalan surah-surah pendek dan doa sehari-hari  biasanya kami menggunakan metode praktek kerja, sedangkan untuk materi pengenalan cara wudhu dan gerakan sholat biasanya kami menggunakan metode penyuluhan, dan untuk materi pengenalan huruf hijaiyah kami menggunakan metode bermain dan iqra.

Menurut  bu  Hasni Harifin  pemilihan  metode  ini  sesuai dengan  materi  yang  diajarkan  dan  sesuai  dengan  usia  peserta didik, pemakaian metode ini diharapkan dapat menambah pengalaman dan pengetahuan peserta didik terhadap pelajaran yang telah disampaikan oleh guru di dalam kelas. Selanjutnya peneliti bertanya tentang kelebihan dan kelemahan dari metode yang telah digunakan. Bu Hasni Harifin menjawab bahwa :
‘’Kelebihan dari metode bimbingan yaitu peserta didik dapat belajar dengan kecepatan yang sesuai dengan kemampuannya tanpa harus dipengaruhi oleh kecepatan belajar siswa yang lain. sedangkan metode praktek kerja maupun penyuluhan disini peserta didik bisa belajar secara mandiri, karena pembelajaran berpusat pada peserta didik, peserta didik yang aktif, dan kami sebagai guru hanya mengawasi serta membimbing mereka. Kalau kelebihan dari metode berlatih peserta didik dapat member kwsempatan kepada setiap peserta didik untuk mengembangkan aktivitas, kreativitas, tanggung jawab dan untuk melatih diri bekerja secara mandiri yang dapat merangsang daya piker peserta didik”.

Di selang waktu bu Hasni Harifin menambahkan::
‘’Kalau untuk kelemahan metode bimbingan apabila pembimbingan dilaksanakan untuk melayani siswa dalam jumlah yang banyak diperlukan kesabaran dan keluasan pemahaman guru tentang materi. Sementara untuk metode unjuk kerja kami sebagai guru tidak bisa sepenuhnya ikut andil dalam pemahaman mereka mengenai materi yang disajikan. Karena metode unjuk kerja kan menuntut peserta didik untuk dapat belajar sendiri dan menunjukkan hasil dari belajarnya kepada kami. Kalau metode demonstrasi kelemahannya terdapat pada waktu, metode demonstrasi membutuhkan waktu yang lama agar hasil dari penggunaan metode tersebut maksimal. Sedangkan metode berlatih kelemahannya apabila latihan tersebut diberikan secara kelompok, seringkali yang mengerjakan hanya peserta didik tertentu saja, sedangkan peserta didik lainnya hanya numpang nama saja, metode latihan dengan sendirinya menuntut tanggung jawab guru yang sangat besar untuk memeriksa dan memberikan umpan balik terhadap latihan-latihan yang dikerjakan oleh peserta didik. Hal ini sering kali menyita waktu yang mengakibatkan guru kurang tepat dalam memberikan respon. Apabila hal tersebut terjadi, maka metode latihan akan membosangkan peserta didik”.

Kelemahan dan kelebihan memang selalu ada di setiap metode pembelajaran,  menurut  kedua  guru  tersebut  dalam  meminimalisir kelemahan dari metode yang mereka gunakan dalam pembelajaran, mereka menggabungkan metode yang digunakan dengan  metode yang lain. Hal ini bertujuan agar metode yang digunakan tidak monoton dan lebih bervariasi sehingga dapat menggugah semangat peserta didik dalam menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru di dalam kelas.
Setelah wawancara selesai peneliti, bu Hasni Harifin bergegas meninggalkan kelas. Kami menuju ke kantor guru. Di kantor guru peneliti berbincang-bincang dengan kepala sekolah. Peneliti meminta izin untuk meminta data Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo mulai dari profil, data guru, data-data peserta didik. Setelah berbincang-bincang takterasa waktu menunjukkan pukul 11.30 WIB perbincangan kami sudahi karena sekolah sudah sepi, peneliti meminta izin untuk pulang terlebih dahulu dan memintra izin untuk melakukan penelitian kembali keesokan harinya.
c.	Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
Hari itu hari kedua peneliti datang ke lokasi penelitian yaitu Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo, peneliti datang sekitar pukul 07.30 WIB, suasana di lokasi masih belum ramai. Karena pembelajaran dimulai pukul 08.00 WIB. Peneliti langsung menuju ruang guru, disana sudah ada kepala sekolah dan Hasni Harifin. Setelah bersalaman dan berbincang-bincang selanjutnya peneliti meminta izin ikut masuk kedalam ruang belajar untuk melihat proses belajar-mengajar berlangsung pada hari, dengan senang hati kepala sekolah dan Hasni Harifin memperbolehkan.
Jam sudah menunjukkan pukul 08.00 WIB, peneliti dan bu Hasni Harifi memerintahkan kepada peserta didik untuk berbaris rapi di depan ruang belajar dan melakukan kegiatan pembuka pembelajaran, Kegiatan pembuka berisi tentang menyanyi bersama-sama, dengan menyanyi bersama-sama anak-anak menjadi gembira kembali dan bersemangat untuk memperoleh pelajaran pada hari itu, dengan semangat dan suara yang lantang mereka mengucapkan dua kalimat syahadat bersama-sama, setelah itu peserta didik berjalan rapi memasuki ruang belajar dan duduk tertib di bangku masing-masing untuk mempersiapkan diri menerima pelajaran pada hari ini. Bu Hasni Harifin -sama mengucapkan salam dan dijawab serentak oleh peserta didik, selanjutnya dengan semangat Hasni Harifin memimpin doa sebelum belajar. Setelah doa selesai bu Hasni Harifin melanjutkan dengan mengajak peserta didiknya menghafalkan surah-surah pendek sebagaimana yang biasa dilakukan sebelum pembelajaran dimulai. Pada hari ini surah-surah pendek yang dhafalkan yaitu surat Al-Fatihah, An-Nas, Al-Falaq, Al-Ikhlas, dan Al-Ashr . Kemudian Bu Hasni Harifin dengan sabar dan tekun menuntun anak-anak untuk menghafalkan surah-surah pendek hingga selesai. 
Selanjutnya Hasni Harifin meminta peserta didik untuk menghafalkan doa sehari-hari bersama-sama. Doa yang dihafalkan pada hari itu yaitu doa belajar, doa sebelum dan sesudah makan, doa kedua orang tua, doa keluar ruangan, doa sebelum dan bangun tidur. Setelah selesai dilanjutkan dengan pembelajaran yang akan dilakukan pada hari ini yaitu pelajaran pengenalan huruf hijaiyah, penulisan huruf hijaiyah dimulai dari huruf alif sampai dengan huruf ro’ pada pelajaran ini bu Hasni Harifin bertugas menulis dan menempel kartu huruf di papan tulis yang nantinya harus ditirukan oleh murid-murinya di buku masing-masing, sedangkan bu Hasni Harifin membimbing murid-muridnya untuk segera menulis apa yang sedang ditulis oleh Hasni Harifin di papan tulis. Murid-murid masih banyak yang kesulitan melihat mereka selalu memanggil gurunya untuk mengajarkannya menulis. Murid-murid dengan semangat menirukan tulisan yang ada di papan tulis, peneliti melihat banyak anak-anak yang meminta tolong kepada guru-gurunya untuk memberikan contoh tulisan di buku mereka. Dengan telaten dan sabar guru-guru membimbing dan memberikan contoh seperti yang muridnya minta.
Waktu sudah menunjukkan pukul 09.30 WIB, pembelajaran akan segera diakhiri, Hasni Harifin membimbing murid-muridnya untuk memasukkan alat tulis mereka ke dalam tas dan mengumpulkan hasil tulisan huruf hijaiyah mereka ke bangku guru. Setelah selesai dengan nada lembut bu Hasni Harifin bertanya kepada murid-muridnya: setelah tiba di rumah masing-masing dan orang tua bertanya kita belajar apa disekolah.? Dengan serentak peserta didik menjawab: mengaji dan menulis huruf hijaiyah..! setelah itu bu Hasni Harifin berkata: bila kita ingin  tambah pintar mengaji dan menulis huruf hijaiyahnya bagus harus rajin-rajin belajar di rumah yah.! Dengan serentak peserta didik menjawab: iya bu.!.
Selanjutnya Hasni Harifin memimpin peserta didiknya untuk berdoa setelah pelajaran selesai dan mengucapkan salam, setelah itu Hasni Harifin serta peserta didiknya bernyanyi sayonara sambil berjabat  tangan satu per satu sebelum meninggalkan ruang belajar. Setelah kelas sepi peneliti membantu Hasni Harifin untuk membereskan bangku sambil	berbincang-bincang   mengenai pelaksanaan   penanaman pendidikan  agama  islam  pada  anak  usia  dini  di  Kelompok Bermain  ASOKA Borongbulo.
Dengan santai Hasni Harifin berkata:
‘’Pelaksanaan pendidikan agama islam disini menggunakan strategi pembiasaan, yaitu pembiasaan kalau bertemu dengan guru atau teman-temannya dengan mengucapkan salam, ini berlaku disekolah maupun diluar sekolah, selanjutnya sebelum pembelajaran dimulai peserta didik diwajibkan untuk berdoa dan menghafalkan surat-surat pendek, dan terkadang menyanyi tentang sifat-sifat Allah, setiap hari ada pelajaran agama disini, biasanya kami sajikan selama 20 menit diawal pelajaran. Selanjutnya diikuti dengan pelajaran umum”.

Dengan  strategi  pembiasaan  ini  guru-guru  berharap  dalam kehidupan sehari-hari   peserta   didik   juga   terbiasa   melakukan perbuatan-perbuatan yang baik kepada orang tua, teman dan orang lain. selain itu dengan adanya pendidikan agama islam sejak anak usia dini memberikan pelajaran secara awal tentang dasar-dasar agama, dan apa saja yang boleh dilakukan serta yang dilarang dilakukan oleh agama islam. Dengan begitu tanpa di sadari akan dapat membentuk karekter religius peserta didik. Kemudian peneliti melanjutkan pertanyaannya tentang apa saja kesulitan dalam pelaksanaan penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA, bu Hasni Harifin mengatakan:
‘’Kesulitan yang dihadapi dalam penanaman pendidikan Agama Islam yaitu ketika peserta didik bertanya mendetail tentang apa yang belum mereka ketahui tentang agama, kami sebagai guru kesulitan untuk menjelaskan, karena mereka masih anak-anak jadi ada cara tersendiri untuk memberikan pengertian kepada mereka agar tidak terjadi kesalahan pemahaman. Kalau sudah dijelaskan dengan detail biasanya banyak juga yang masih bertanya lebih mendalam lagi, untuk yang lainnya kami rasa tidak ada kesulitan.

Hasni Harifin menambahkan:
‘’Kesulitan yang lain yang kami hadapi yaitu ketika sedang praktek sholat dan wudhu beberapa peserta didik yang bermain sendiri, sehingga kami harus menyiapkan strategi lain yang lebih bisa membangkitkan semangat peserta didik untuk melakukan praktek. Diantaranya kami biasanya memberikan hadiah atau penghargaan kepada murid yang tertib dalam melakukan praktek, dengan demikian murid-murid yang lain menjadi ingin mendapatkan hadiah juga seperti yang temannya dapatkan.

Peneliti	melanjutkan   pertanyaannya   mengenai   bagaimana tanggapan guru-guru tentang Penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo. Hasni Harifin mengatakan:
‘’Penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini sangat bagus, karena dengan menanamkan agama sejak kecil akan membentuk karakter mereka menjadi lebih baik kedepannya, mereka akan mengenal hal-hal yang boleh dilakukan dan hal-hal yang tidak boleh untuk dilakukan”.

Selanjutnya bu Hasni Harifin mengatakan:
‘’Penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini sangat bagus, karena anak pada usia ini merupakan anak dengan keingintahuan yang besar terhadap hal-hal yang belum mereka ketahui, jadi ini adalah waktu yang tepat untuk memperkenalkan pendidikan agama islam, agar mereka mengerti tentang Tuhannya  dan  bagaimana  cara  mengaplikasikannya  dalam kehidupan sehari-hari”.

Setelah berbincang-bincang di dalam kelas, peneliti dan kedua guru tersebut bergegas untuk meninggalkan kelas dan menuju ruang guru, disana sudah ada keoala sekolah dan guru-guru lain. Setelah itu peneliti meminta izin untuk mewawancarai kepala sekolah mengenai tanggapannya tentang Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini. Dengan tersenyum kepala sekolah menjawab:
‘’Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini saya rasa sangat bagus ya mbak. Soalnya kan pendidikan agama memang seharusnya ditanamkan pada diri anak sejak kecil, supaya mereka tahu kewajiban mereka di dunia ini apa dan bisa membentuk karakter mereka menjadi karakter yang religius. Dengan begitu dalam setiap tindakan yang mereka lakukan mereka bisa menilai bahwa itu tindakan baik ataupun tindakan yang buruk. Saya sangat setuju apabila di Kelompok Bermain ataupun di TK lebih mengedepankan oendidikan agama selain pendidikan umummnya”.

Jadi  berdasarkan  beberapa  pendapat  guru  diatas  mengenai Penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini, peneliti dapat  menyimpulkan  bahwa  penanaman  pendidikan  agama  islam  sangat bagus diterapkan sejak anak usia dini, dikarenakan dapat membentuk karakter	anak  didik  menjadi  karakter  yang  baik,  serta  dapat menanamkan  kebiasaan  yang  baik  pula  dalam  kehidupan  sehari-harinya yaitu melalui pembiasaan yang telah diajarkan di kelompok bermain ASOKA Borongbulo.
Selanjutnya peneliti berterima kasih kepada kepala sekolah serta guru-guru karena telah diizinkan melakukan penelitian di kelompok bermain ASOKA Borongbulo. Tak lupa peneliti meminta surat keterangan telah melakukan penelitian di kelompok bermain tersebut untuk bukti penelitian. Waktu menunjukkn pukul 11.30 Wib peneliti mengakhiri perbincangannya dan meminta izin untuk pulang.

B.	Temuan Penelitian
1.	Perencanaan Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
a.	Perencanaan penanaman pendidikan agama islam
1)	Menyusun program tahunan
2)	Menyusun program semester
3)	Menyusun RKM (rencana kegiatan mingguan)
4)	Menyusun RKH (Rencana Kegiatan Harian)
b.	Perencanaan persiapan pelaksanaan
1)	Persiapan guru
a)	Menyiapkan materi yang akan diajarkan
b)	Menyiapkan media pembelajaran yang akan di pakai
c)	Mengkondisikan peserta didik ketika pembiasaan, apel pagi dan sebelum pelajaran dimulai.
2)	Persiapan peserta didik
a)	Menyiapkan   Iqro’   dan   buku   pelajaran
b)	Hafalan surat-surat pendek
c)	Hafalan doa sehari-hari

2.	Metode Yang Digunakan Dalam Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
a.	Metode yang digunakan
1)	Metode pembiasaan untuk materi memberi dan menjawab salam. Metode ini bertujuan untuk pembiasaan yang dilakukan seorang pendidik adalah terciptanya suatu kebiasaan bagi anak didiknya. 
2)	Metode praktek kerja untuk materi hafalan. metode ini bertujuan untuk melatih kemandirian peserta didik dalam belajar.
3)	Metode penyuluhan untuk materi pengenalan cara berwudhu dan gerakan shalat. Metode ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara nyata dalam melaksanakan berwudhu dan gerakan sholat benar.
4)	Metode berlatih untuk materi  . metode ini bertujuan untuk memberikan gambaran-gambaran tentang kehidupan nabi pada zaman dahulu.
b.	Kelebihan dan kekurangan dari metode yang digunakan
1)	Kelebihan metode praktek kerja, penyuluhan dan berlatih.
a)	Peserta didik menjadi mandiri dalam pembelajaran.
b)	Guru menjadi tahu kemampuan dan bakat anak.
c)	Peserta didik menjadi percaya diri untuk menunjukkan kemampuan yang dimilikinya.
d)	Peserta didik mempunyai kesempatan untuk belajar dengan cara mereka sendiri.
e)	Peserta didik dapat berimajinasi dengan cara mereka sendiri untuk pemahaman tentang cerita yang dilakukan oleh guru di dalam kelas.
2)	Kelemahan metode praktek kerja, penyuluhan dan berlatih.
a)	Guru menjadi pasif dalam pembelajaran dan tidak dapat mengarahkan lebih mendalam tentang cara memahami pelajaran yang telah disajikan
b)	Waktu yang kurang membuat pembelajaran tidak berjalan efektif.
c)	Apabila peserta didik malas maka guru tidak dapat menilai hasil kerja mereka.
d)	Guru harus menggunakan kata-kata dan nada-nada yang dapat menggugah semangat serta minat peserta didik dalam mendengarkan cerita tentang kisah Nabi.
3.	Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
a.	Pelaksanaan penanaman pendidikan agama Islam
1)	Dengan cara pembiasaan yaitu:
a)	Peserta didik senantiasa mengucapkan salam setiba di sekolah kepada guru dan temannya yang tiba lebih awal dan kemudian salam dijawab oleh guru dan temannya yang tiba lebih awal. pembiasaan ini berlaku didalam lingkungan sekolah maupun diluar lingkungan sekolah.
b)	Apel pagi dilaksanakan pukul 08.00 pagi di depan ruang belajar sambil berbaris rapi, dengan menyanyi lagu sesuai tema yang akan dibelajarkan hari itu, mengucapkan dua kalimat syahadat bersama-sama. Kemudian berjalan rapi memasuki ruang belajar dan duduk rapi di tempat duduk masing-masing.
c)	Selanjutnya diawal pembelajaran dilakukan dengan guru mengucapkan salam, berdoa sebelum belajar bersama-sama, hafalan surat-surat pendek dan hafalan doa sehari-hari.
d)	Dilanjutkan dengan materi pembelajaran pada hari tersebut seperti penghafalan surah-surah pendek, doa sehari-hari, pengenalan cara berwudhu, gerakan shalat, menggambar, mewarnai, menulis abjad A-Z, angka 1-10 Huruf hijaiyah. dan pelajaran ini dilaksanakan sesuai dengan jadwal yang telah dibuat.
e)	Di akhir pembelajaran dilakukan evaluasi tentang materi yang telah diajarkan, selanjutnya berdoa setelah belajar bersama-sama, guru mengucapkan salam, bernyanyi sayonara dan berjabat tangan dengan guru sebelum meninggalkan kelas
2)	Kesulitan yang dihadapi dalam pelaksanaan Penanaman pendidikan agama islam.
a)	Ketika murid bertanya mendetail tentang apa itu agama, kenapa harus sholat, wudhu, mengaji, dll. Guru kesulitan dalam menjelaskan dengan kata-kata yang mudah dipahami oleh peserta didik.
b)	Ketika murid sudah merasa lelah dan bosan dalam belajar mereka memilih bermain sendiri dengan teman-temannya.
c)	Kesulitan yang lain yang guru alami yaitu ketika metode pembelajaran yang digunakan guru tidak menarik menurut murid, mereka menjadi tidak semangat dalam pembelajaran sehingga pembelajaran menjadi kurang efektif.
3)	Tanggapan guru mengenai penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini.
a)	Sangat bagus, karena dapat membentuk karakter peserta didik menjadi lebih baik, dan menggugah keingin tahuan mereka tentang agama lebih mendalam.
b)	Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini sangat bagus, karena anak pada usia ini merupakan anak dengan keingintahuan yang besar terhadap hal-hal yang belum mereka ketahui, jadi ini adalah waktu yang tepat untuk memperkenalkan pendidikan agama islam, agar mereka mengerti tentang Tuhannya dan bagaimana cara mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari
c)	Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini saya rasa sangat bagus. Soalnya pendidikan agama memang seharusnya ditanamkan pada diri anak sejak kecil, supaya mereka tahu kewajiban mereka di dunia ini apa dan bisa membentuk karakter mereka menjadi karakter yang religius. Dengan begitu dalam setiap tindakan yang mereka lakukan mereka bisa menilai bahwa itu tindakan baik ataupun tindakan yang buruk. Saya sangat setuju apabila di Kelompok Bermain ataupun di TK lebih mengedepankan pendidikan agama selain pendidikan umumnya.

C.	Pembahasan Hasil Penelitian
Setelah peneliti melakukan wawancara dengan guru di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa, maka peneliti mendapatkan data-data yang di inginkan seperti yang sudah dipaparkan di atas.
Sebagaimana diterangkan dalam teknik analisis data dalam penelitian, peneliti menggunakan analisis kualitatif deskriptif atau menggunakan pemaparan data yang peneliti peroleh dari observasi, wawancara maupun dokumentasi. Dalam bab ini peneliti akan mengkaji lebih mendalam tentang temuan penelitian yang mengenai beberapa hal dari fokus penelitian yang masih membutuhkan pembahasan lebih lanjut mengenai:
1.	Perencanaan Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
Berdasarkan hasil penelitian seperti yang telah peneliti kemukakan diatas menunjukkan bahwa perencanaan yang harus di lakukan oleh guru sebelum melaksanakan Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini ini sama seperti perencanaan pembelajaran yang lainnya. Berikut analisis tentang perencanaan penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA  Desa  Bontoala Kabupaten Gowa antara lain sebagai berikut:
a.	Perencanaan penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini
1)	Menyusun  program tahunan
Yaitu program tahunan, yang di susun oleh guru untuk rencana pembelajaran selama setahun kedepan. Penyusunan prota bertujuan untuk memudahkan guru dalam membagi materi-materi yang tersedia kedalam laporan yang lebih terinci lagi. Agar pembelajaran yang akan berlangsung dapat berjalan efektif.
2)	Menyusun  program semester
Yaitu program semester, yang disusun oleh guru untuk rencana pembelajaran selama satu semester. Penyusunan promes lebih terinci daripada prota. Karena program semester ini berisi tentang materi-materi yang akan disajikan dalam satu semester yang bertujuan mempermudah guru dalam memilih materi yang tepat yang seharusnya disajikan terlebih dahulu di dalam pembelajaran yang akan berlangsung.
3)	Menyusun RKM (rencana kegiatan mingguan)
Yaitu rencana yang disusun guru untuk pembelajaran seminggu kedepan. Rencana pembelajaran ini disusun untuk mempermudah guru dalam merencanakan pembelajaran yang akan berlangsung selama seminggu ke depan, agar pembelajaran yang berlangsung dapat berjalan dengan lancar sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan.
4)	Menyusun RKH (rencana kegiatan harian)
Yaitu rencana yang disusun oleh guru untuk kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan pada hari ini. Penusun RKH bertujuan untuk mempermudah guru dalam menentukan langkah-langkah apa saja yang akan dilakukan dalam pembelajaran yang akan berlangsung sehingga pembelajaran yang berlangsung dapat berjalan lancar dan efektif.
b.	Persiapan pelaksanaan penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini.
Sebelum proses kegiatan Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini dilaksanakan, maka terlebih dahulu yang perlu dipersiapkan antara lain sebagai berikut:
1)	Persiapan guru
a)	Menyiapkan materi yng akan disajikan, yang bertujuan agar semua materi yang akan diberikan tidak ada yang tertinggal.
b)	Menyiapkan media pembelajaran yang akan digunakan. Penyiapan media pembelajaran ini bertujuan untuk mempermudah guru dalam penyampaian materi yang akan disampaikan di dalam kelas.
c)	Mengkondisikan peserta didik ketika berdoa dan sebelum memulai pembelajaran. Pengkondisian peserta didik ini bertujuan agar peserta didik dapat tertib dan rapi agar pembelajaran yang akan dilakukan dapat diterima dengan baik oleh peserta didik.
2)	Persiapan peserta didik
a)	Menyiapkan iqro dan buku pelajaran. Persiapan ini bertujuan agar peserta didik dapat mandiri dalam menyiapkan sesuatu yang mereka burtuhkan sebelum menerima pelajaran di dalam kelas.
b)	Hafalan surat-surat pendek. Hafalan surat-surat pendek ini bertujuan agar peserta didik senantiasa selalu membaca ayat-ayat Al-Qur’an dimanapun berada
c)	Hafalan asmaul husna. Hafalan ini bertujuan agar peserta didik senantiasa menghafal nama-nama baik Allah SWT.
d)	Hafalan doa sehari-hari. Hafalan ini bertujuan untuk membiasakan peserta didik untuk selalu berdoa sebelum mereka melakukan hal apapun.
Dalam hal ini, sebagaimana terdapat dalam Garis-Garis Besar Program Kegiatan Belajar Taman Kanak-kanak, tujuan program kegiatan anak TK dan Kelompok Bermain adalah untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, ketrampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya dan untuk pertumbuhan serta perkembangan selanjutnya. Dalam rangka meletakkan dasar kearah perkembangan sikap, pengetahuan, ketrampilan dan daya cipta anak didik, guru perlu memahami kemampuan-kemampuan apa yang harus dikuasai anak didik.
Penguasaan guru tentang wawasan tugas perkembangan sangat membantu dalam membuat perencanaan program kegiatan belajar bagi anak agar tiap anak dapat menjalani hidup dalam masa kanak- kanaknya dan menyiapkan diri untuk menjadi orang dewasa yang berguna bagi pribadi dan anggota masyarakat. Berbagai hal dapat dilaksanakan oleh guru untuk mengembangkan anak agar dapat berkembang menjadi pribadi yang mandiri, guru dapat melakukan hal-hal sebagai berikut:
a.	Membantu masing-masing anak berkembang pada tingkat kemandirian yang sesuai dengan tingkat TK atau Kelompok Bermain.
b.	Membantu agar masing-masing anak dapat merasa aman dan bahagia dalam lingkungan baru di sekolah, karena masing-masing anak dibantu dalam menumbuhkan kemampuan saling memberi dan berbagi kasih sayang pada yang lain.
c.	Membantu mengantarkan anak memasuki lingkungan sekolah yang lebih luas daripada lingkungan keluarga untuk memperoleh pengalaman positif dan menyenangkan, serta mengembangkan cara-cara berhubungan antar pribadi yang dapat menghasilkan dampak dari anak atau orang lain.
d.	Membantu anak untuk memahami bahwa setiap perbuatan itu memiliki konsekuensi atau akibat. Bila anak memahami itu maka ia akan mendasarkan tingkah lakunya pada konsekwensi yang menyenangkan.
e.	Membimbing dan mendorong anak untuk mengembangkan bakat dan aspek-aspek kepribadiannya yang mengacu pada bermacam peran seorang dalam masyarakat.
f.	Merancang kegiatan yang dapat membantu anak untuk mengenali kondisi tubuh masing-masing dan menanamkan kebiasaan makan, menjaga kebersihan, dan kesehatan agar memiliki kondisi tubuh yang sehat.
g.	Membantu mengembangkan ketrampilan motorik halus dan kasar melalui perencanaan pembimbingan dan penyediaan sarana penunjang yang memadai.
h.	Membantu anak untuk merasakan pengalaman yang diperoleh dari lingkungan yang baik bagi diri mereka, pengalaman pertama masuk sekolah sebagai pengalaman yang positif dan membahagiakan. Lingkungan sekolah yang dirasakan akan menyenangkan dan bermakna bagi dirinya, akan menambah dorongan anak agar belajar lebih giat.
2.	Metode Yang Digunakan Dalam Penanaman Pendidikan Agama Islam Pada Anak Usia Dini di KELOMPOK BERMAIN ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa
Metode merupakan bagian dari strategi kegiatan, metode dipilih berdasarkan strategi kegiatan yang sudah dipilih dan ditetapkan. Metode merupakan cara dan alat untuk mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu metode yang digunakan dalam Penanaman pendidikan agama  Islam  pada  anak  usia  dini  di  Kelompok Bermain  ASOKA Borongbulo  antara  lain sebagai berikut:
a.	Metode dalam penanaman pendidikan agama islam pada anak usia dini
1)	Metode unjuk kerja dan observasi untuk materi mengaji, menulis dan hafalan
2)	Metode demonstrasi untuk materi wudhu dan sholat
3)	Metode bercerita atau mendongeng untuk materi kisah-kisah Nabi dan Rosul.
b.	Kelebihan dan kelemahan metode yang digunakan dalam Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini
1)	Kelebihan
a)	Peserta didik menjadi mandiri dalam pembelajaran.
b)	Guru menjadi tahu kemampuan dan bakat anak.
c)	Peserta didik menjadi percaya diri untuk menunjukkan kemampuan yang dimilikinya.
d)	Peserta didik mempunyai kesempatan untuk belajar dengan cara mereka sendiri.
e)	Peserta didik dapat berimajinasi dengan cara mereka sendiri untuk pemahaman tentang cerita yang dilakukan oleh guru di dalam kelas.
2)	Kelemahan
a)	Guru menjadi pasif dalam pembelajaran dan tidak dapat mengarahkan lebih mendalam tentang cara memahami pelajaran yang telah disajikan
b)	Waktu yang kurang membuat pembelajaran tidak berjalan efektif.
c)	Apabila peserta didik malas maka guru tidak dapat menilai hasil kerja mereka.
d)	Guru harus menggunakan kata-kata dan nada-nada yang dapat menggugah semangat serta minat peserta didik dalam mendengarkan cerita yang dilakukan oleh guru.
Dalam hal ini, terdapat beberapa kriteria yang harus menjadi pertimbangan guru dalam memilih metode pembelajaran antara lain sebagai berikut:
a.	Karakteristik tujuan pembelajaran apakah untuk perkembangan kognitif, afektif, psikomotorik atau apakah pembelajaran itu bertujuan mengembangkan domain fisik-motorik, kognitif, sosial emosi, bahasa dan estetika.
b.	Karakteristik anak sebagai peserta didik, baik usianya maupun kemampuannya.
c.	Karakteristik tempat yang akan digunakan untuk kegiatan pembelajaran apakah diluar atau di dalam ruangan.
d.	Karakteristik tema atau bahan ajar yang akan disajikan kepada anak.
e.	Karakteristik pola kegiatan yang akan digunakan apakah melalui pengarahan langsung, semi kreatif atau kreatif.
3.	Penanaman Pendidikan agama Islam Pada Anak usia Dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  kabupaten Gowa
Dari data-data yang peneliti dapat dari hasil observasi dan wawancara sebagaimana dijelaskan diatas, menunjukkan bahwa pelaksanaan Penanaman pendidikan agama Islam pada Anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo menggunakan strategi pembiasaan. Pembiasaan yang dilakukan bertujuan untuk pembentukan perilaku anak dalam pengembangan moral, agama, disiplin dan kemampuan untuk bermasyarakat.
Sebagaimana yang telah dijelaskan dalam buku metode pengajaran di taman kanak-kanak, yang mengatakan bahwa: Dalam kaitan pembentukan tingkah laku melalui pembiasaan yang dilakukan secara terus-menerus dalam kegiatan anak sehari-hari dimaksudkan untuk mempersiapkan anak sedini mungkin untuk mengembangkan sikap dan perilaku yang didasari nilai pencasila dan agama. Cara pembiasaan yang dilakukan guru perlu ditekankan pada pengendalian diri, kemampuan pengendalian diri memungkinkan anak dapat memahami dan menghayati tingkah laku mana yang dapat diterima oleh masyarakat. Memungkinkan anak untuk menyadari bahwa dirinya dapat mengembangkan tanggung jawab terhadap dirinya sendiri juga terhadap orang lain.
Agar terjadi pembiasaan tingkah laku yang baik, terlebih dahulu diciptakan iklim sosial yang dapat meningkatkan perasaan saling percaya dan usaha pemantapan perilaku yang baik secara terus menerus, dan tingkah laku yang baik hanya dapat terjadi dalam suasana saling percaya. Pembentukan tingkah laku anak melalui pembiasaan akan membantu anak bertumbuh dan berkembang secara seimbang, artinya memberikan rasa puas terhadap diri sendiri dan masyarakat.
Namun dapat diketahui bahwa pelaksanaan Penanaman pendidikan agama Islam pada anak usia dini di Kelompok Bermain ASOKA Borongbulo Desa Bontoala  Kabupaten Gowa adalah sangat bagus dan positif. Hal ini sesuai dengan tujuan pendidikan agama islam yaitu membentuk insan kamil dengan perilaku yang baik melalui proses pengajaran, pengalaman, pembiasaan, penghayatan dan keyakinan atas kebenaran. Serta bertujuan untuk membentuk anak didik agar dapat memiliki kemampuan dan ketrampilan dalam membaca al-qur’an, menulis huruf-surat hijaiya pendek, asmaul husna serta doa sehari- hari, dan membiasakan diri untuk melakukan sholat lima waktu dan berbuat baik terhadap sesama.

41