BAB I
PENDAHULUAN

A.	Latar Belakang Masalah
Setiap manusia pada dasarnya memiliki hak yang sama untuk memperoleh kebahagiaan dalam hidupnya. Manusia tidak dapat hidup dengan baik dan memenuhi kebutuhannya sendiri tanpa kehadiran orang lain. Hal itu bukan berarti anak akan selalu tergantung dengan orang lain, karena mereka pada tahapan perkembangan selanjutnya, anak akan masuk pada tahap kemandirian, dimana anak harus diajarkan bertanggung jawab atas dirinya sendiri. Termasuk dalam hal ini anak tunagrahita ringan sebagai anak berkebutuhan khusus.
Keadaan individu yang normal belum tentu dimiliki anak saat dilahirkan. Beberapa di antaranya mempunyai keterbatasan, baik secara fisik maupun psikis yang telah dialami sejak awal masa perkembangan. Retardasi mental adalah salah satu contoh gangguan yang dapat ditemui di berbagai tempat, dengan karakteristik penderitanya yang memiliki tingkat kecerdasan dibawah rata-rata (IQ kira-kira 70 atau lebih rendah), dan mengalami kesulitan dalam beradaptasi maupun melakukan berbagai aktivitas sosial di lingkungan. Anak dengan retardasi mental hadir dengan berbagai klasifikasi mulai dari yang ringan, sedang dan berat.
Seorang anak yang mengalami retardasi mental dalam perkembangannya berbeda dengan anak-anak normal. Anak retardasi mental kemungkinan besar mereka adalah anak-anak yang akan memiliki ketergantungan sangat tinggi terhadap lingkungannya terutama orang tua dan saudara-saudaranya, karena anak dengan retardasi mental (Global Developmental Delay) akan mengalami keterlambatan dalam semua area perkembangan.
Pendidikan yang paling awal membentuk karakter anak berasal dari lingkungan keluarga. Pola asuh dari orang tua bisa menentukan cara bertindak, berpikir dan bersikap. Salah satu tujuan dari pola pengasuhan anak oleh orang tua adalah untuk membuat anak menjadi orang yang bermanfaat bagi orang lain. Perbedaan pola asuh orang tua terhadap anaknya bisa membentuk kepribadian yang berbeda pula. Orang tua bertugas sebagai pengasuh, pembimbing, pemelihara dan sebagai pendidik terhadap anak-anaknya. Orang tua dan pola asuh memiliki peran yang besar dalam menanamkan dasar kepribadian yang ikut menentukan corak dan gambaran kepribadian seseorang setelah dewasa kelak. Oleh karena itu, pola asuh orang tua merupakan gambaran tentang perilaku agresif anak tunagrahita ringan dalam berinteraksi, berkomunikasi selama mengadakan kegiatan pengasuhan 
Pola asuh merupakan pola interaksi antara orang tua dan anak, yaitu bagaimana perilaku orang tua saat berinteraksi dengan anak, termasuk caranya menerapkan aturan, mengajarkan nilai/norma, memberikan perhatian dan kasih sayang serta menunjukkan perilaku yang baik sehingga dijadikan contoh atau panutan bagi anaknya. Menurut Baumrind (2004) “pola asuh merupakan gaya pengasuhan yang diterapkan orang tua dalam berinteraksi dengan anak baik dalam bentuk otoriter, demokratis atau permissif”. 
Pendidikan di sekolah akan berhasil, jika ada kerjasama dengan keluarga. Pendidikan di sekolah hanyalah merupakan pengajaran dari pendidikan di keluarga. Orang tua merupakan pendidik yang pertama dan utama terhadap anaknya. Keluarga merupakan lembaga yang paling bertanggung jawab terhadap pendidikan anaknya. Pada dasarnya setiap orang tua telah dibekali naluri untuk mendidik anaknya.
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan pada hari kamis 07 April terhadap dua siswa tunagrahita ringan di SLB Leleani 1 Kota Ambon menurut peneliti kedua siswa itu mengalami perilaku agresif. Selain itu ada beberapa hal di mana keluarga merekapun berasal dari latar belakang keluarga yang berbeda, ada yang berasal dari keluarga pegawai negeri, pegawai swasta, petani, buruh tani, buruh pabrik dan dari keluarga dengan latar belakang pekerjaan musiman. Berbagai latar belakang keluarga yang berbeda tersebut telah membentuk pola asuh orang tua yang berbeda-beda. Selain itu terdapat beberapa hal yang menjadi sorotan peneliti yakni perilaku agresif siswa tunagrahita ringan yakni MY dan RN yang dikenal selama ini mengalami hambatan dalam bersosialisasi dengan teman sebaya di sekolah maupun di tengah-tengah masyarakat. Fakta yang terjadi menunjukkan bahwa anak secara fisik dan umurnya telah berada pada tataran remaja namun banyak memunculkan perilaku menyimpang seperti trauma terhadap orang lain maupun lawan jenis, sering mengeluarkan kata-kata kasar, perilaku ingin melempar atau menyakiti orang lain, tidak betah tinggal di rumah sehingga sulit dikontrol oleh orang tua, dampak lain juga muncul dalam bidang akademik yakni tidak konsentrasi dalam belajar. Perilaku agresif yang muncul dari MY dan RN tidak terlalu jauh berbeda. MY menunjukkan perilaku sering mengeluarkan kata-kata kasar pada teman sebanyanya hingga melakukan tindakan menyakiti orang di sekitarnya, di sebabkan karena suatu peristiwa yang melecehkannya sehingga menyebabkan perilakunya sangat terganggu,  sedangkan RN dengan kebiasaan melempar, memaki, memukul, berteriak, siapa saja yang mengganggunya membuat RN juga tidak tenang.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan di lapangan terhadap dua orang tua siswa tersebut, sebagian besar dari mereka menyatakan tidak terlalu berharap banyak bahwa anak mereka nantinya bisa melanjutkan pendidikan dikarenakan keterbelakangan mental tersebut, dari peryataan orang tua siswa tersebut peneliti menyimpulkan bahwa orang tua siswa tersebut tidak mengetahui bahwa dengan perhatian khusus dan pola asuh yang tepat sebenarnya siswa tunagrahita ringan masih bisa berkembang dengan baik karena mereka masih memiliki potensi untuk itu. 
Salah satu tujuan dari pola pengasuhan anak oleh orang tua adalah untuk membuat anak menjadi mandiri dan tidak lagi tergantung pada bantuan orang lain dalam kehidupannya sehari-hari. Perbedaan pola asuh orang tua terhadap anaknya bisa membentuk kepribadian yang berbeda pula. Orang tua bertugas sebagai pengasuh, pembimbing, pemelihara dan sebagai pendidik terhadap anak-anaknya. Orang tua dan pola asuh memiliki peran yang besar dalam menanamkan dasar kepribadian yang ikut menentukan corak dan gambaran kepribadian seseorang setelah dewasa kelak. Pola asuh orang tua merupakan gambaran tentang perilaku  anak dalam berinteraksi, berkomunikasi selama mengadakan kegiatan pengasuhan.
Orang tua dari anak yang mengalami retardasi mental sangat berperan dalam melatih dan mendidik dalam proses perkembangannya. Tanggung jawab dan peran orang tua sangat penting terhadap anak yang mengalami retardasi mental untuk membantu mengurangi perilaku agresif yang dialami oleh anak tunagrahita. 
Berdasarkan Latar belakang di atas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian, guna mendeskripsikan pola asuh orang tua, khususnya orang tua siswa tunagrahita ringan. Latar kasus dipilih dengan judul “Pola Asuh Orang Tua Siswa Tunagrahita Ringan yang Berperilaku Agresif di SLB Leleani 1 Kota Ambon”.
B.	Rumusan  Masalah 
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka permasalahan untuk penelitian ini adalah bagaimanakah pola asuh orang tua siswa tunagrahita ringan yang berperilaku agresif di SLB Leleani 1 Kota Ambon?

C.	Tujuan Penelitian
Penelitian ini bermaksud untuk mengkaji secara ilmiah tentang pola asuh orang tua yang memiliki siswa tunagrahita ringan yang berperilaku agresif di SLB Leleani 1 Kota Ambon.  Tujuan yang ingin dicapai melalui penelitian ini adalah untuk mengetahui pola asuh orang tua terhadap anak;

D.	Manfaat Penelitian
Sesuai dengan tujuan penelitian yang hendak dicapai, hasil penelitian ini memiliki kegunaan baik bagi pengembangan ilmu maupun bagi kegunaan praktis.  Manfaat yang dimaksud adalah sebagai berikut: 
1.	Manfaat Teoritis
a.	Bagi dunia keilmuan, berguna untuk memperoleh dan menambah informasi yang menyangkut pola asuh orang tua yang memiliki anak tunagrahita ringan yang berperilaku agresif.
b.	Hasil penelitian ini dapat dijadikan rujukan bagi para peneliti selanjutnya yang membahas tentang pola asuh orang tua yang memiliki anak tunagrahita ringan dengan karakteristik perilaku anak yang berbeda.
2.	Manfaat Praktis
a.	Bagi guru, hasil penelitian ini berguna sebagai bahan informasi yang dapat memberi manfaat tentang bagaimana bentuk pola asuh yang tepat terutama bagi orang tua yang mempunyai anak berkebutuhan khusus dalam menghadapi perilaku agresif anak tunagrahita.
b.	Bagi orang tua, dapat menjadi rujukan dalam penanganan anak dengan perilaku agresif di rumah serta dapat menjadi acuan bagi orang tua dalam memberikan pengasuhan pada anak tunagrahita ringan dengan perilaku agresif. 
c.	Bagi Intitusi, dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam  penanganan dan pengembangan kemampuan pada anak tunagrahita ringan dengan kondisi perilaku agresif.