BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

	Pada bab ini akan dibahas hasil-hasil penelitian yang memperlihatkan adanya peningkatan hasil belajar matematika pada murid tunarungu kelas dasar III melalui penggunaan metode jarimatika di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan.
	Pengukuran terhadap peningkatan hasil belajar berhitung penjumlahan dilakukan sebanyak dua kali, yakni tes sebelum menggunakan metode jarimatika untuk memperoleh gambaran tingkat kemampuan awal murid tunarungu. Sedangkan pengukuran kedua dilakukan setelah murid diberikan pengajaran dengan menggunakan metode jarimatika.
	Data hasil penelitian yang diperoleh dimaksudkan untuk menjawab permasalahan yang diajukan dalam penelitian ini. Adapun yang dianalisis adalah skor hasil belajar matematika sebelum dan sesudah penggunaan metode jarimatika. 
A. Hasil Penelitian
1. Hasil Belajar Matematika Sebelum Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan

Untuk mengetahui gambaran kemampuan berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng melalui penggunaan metode jarimatika dapat diketahui melalui tes awal. Adapun data kemampuan dalam berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng sebelum penggunaan metode jarimatika selanjutnya dituangkan dalam tabel 4.1 sebagai berikut:

Tabel 4.1.	Hasil Tes Sebelum Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan 

No.	Kode Murid		Skor	Nilai	Kategori	
1	TA		5	50	Belum Tuntas	
2	M		3	30	Belum Tuntas	
3	MA		4	40	Belum Tuntas	

Berdasarkan tabel tersebut di atas, murid pertama dengan inisial TA memperoleh jumlah skor sebanyak 5 dari 10 item soal. Pada saat ini murid hanya dapat menyelesaikan soal nomor 1, 2, 4, 6, dan 7. Murid kedua atas nama (inisial M) memperoleh jumlah skor sebanyak 3 dari 10 item soal, murid ini hanya dapat menyelesaikan soal nomor 2, 4, dan 5. Murid ke tiga atas nama (inisial MA) memperoleh jumlah skor sebanyak 4 dari 10 item soal, murid ini hanya dapat menyelesaikan soal nomor 2, 4, 6, dan 10 Selanjutnya skor yang diperoleh dikonversikan ke nilai melalui rumus yang telah ditetapkan sebelumnya, jika dihubungkan maka hasilnya dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut:

•	Nilai Akhir (murid TA)     =  x 100
=  x 100
= 50
•	Nilai Akhir (murid M)   =  x 100
=  x 100
= 30
•	Nilai Akhir (murid MA)    =  x 100
=  x 100
= 40

Berdasarkan table 4.1 di atas, diperoleh nilai kemampuan berhitung penjumlahan pada ke tiga murid tunarungu kelas Dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng sebelum penggunaan metode jarimatika, yakni murid TA memperolah skor 5 dengan nilai konversi 50, murid tersebut belum mampu menyelesaikan 5 item soal penjumlahan dari 10 item soal yang diberikan. Murid M memperoleh skor 3 dengan nilai konversi 30, murid tersebut belum mampu menyelesaikan 7 item soal penjumlahan. Murid MA memperoleh skor 4 dengan nilai konversi 40, murid tersebut belum mampu menyelesaikan 6 item soal penjumlahan. Mencermati nilai hasil belajar yang diperoleh ketiga murid tersebut maka semua murid belum mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng yakni KKM 60, dengan demikian semua murid berada pada kategori tidak tuntas. Untuk lebih jelasnya akan divisualisasikan dalam grafik 4.1 berikut:

KKM 60

Grafik 4.1 	Visualisasi Nilai Sebelum Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan

2. Hasil Belajar Matematika Setelah Penggunaan Metode   Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan

Untuk mengetahui gambaran kemampuan berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng setelah penggunaan metode jarimatika dapat diketahui melalui tes akhir. Adapun data kemampuan berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng setelah penggunaan metode jarimatika selanjutnya dituangkan dalam tabel 4.3 sebagai berikut:

Tabel 4.2. Hasil Tes Setelah Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan

No.	Kode Murid		Skor	Nilai	Kategori	
1	TA		9	90	Tuntas	
2	M		6	60	Tuntas	
3	MA		8	80	Tuntas	

Berdasarkan tabel tersebut di atas menunjukkan hasil tes awal kemampuan menyelesaikan operasi hitung penjumlahan yang diberikan kepada ketiga murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Sopppeng setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan metode jarimatika. Murid pertama dengan inisial TA memperoleh jumlah skor 9. Murid TA mampu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan tepat pada item soal yang diberikan yakni 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10. Selanjutnya murid kedua yakni inisial M memperoleh jumlah skor 6. Murid M mampu mnyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan tepat pada item soal yang diberikan yakni 1, 2, 4, 5, 6, dan 8. Selanjutnya Murid ke tiga yakni inisial MA memperoleh jumlah skor 8. Murid MA mampu menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dengan tepat pada item soal yang diberikan yakni 1, 2, 4, 5, 8, 9, dan 10. Selanjutnya skor yang diperoleh dikonversikan ke nilai melalui rumus yang telah ditetapkan sebelumnya, jika dihubungkan maka hasilnya dapat dilihat pada perhitungan sebagai berikut:
•	Nilai Akhir (murid TA)    =  x 100
=  x 100
= 90
•	Nilai Akhir (murid M)   =  x 100
=  x 100
= 60
•	Nilai Akhir (murid MA)   =  x 100
=  x 100
= 80
Berdasarkan pada tabel di atas,  diperoleh nilai kemampuan menyelesaikan operasi hitung penjumlahan pada ke tiga murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng setelah penggunaan metode jarimatika yakni murid TA memperolah nilai 90. Murid M memperoleh nilai 60. Murid MA memperoleh nilai 80. Mencermati nilai hasil belajar yang diperoleh ketiga murid tersebut maka semua murid telah mencapai kriteria ketuntasan minimal yang telah ditetapkan di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Prov. Sulawesi Selatan yakni KKM 60 pada mata pelajaran matematika pada aspek berhitung penjumlahan, dengan demikian semua murid berada pada kategori tuntas. Untuk lebih jelasnya akan divisualisasikan dalam grafik 4.2 berikut:

KKM 60

Grafik 4.2 	Visualisasi Nilai Setelah Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III Di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan
`

3. Analisis Data Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui  Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunadaksa Kelas Dasar III Di SLB Pembina Tingkat Provinsi Sulawesi Selatan

Peningkatan hasil belajar berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng melalui penggunaan metode jarimatika, dapat ditempuh dengan jalan membandingkan nilai hasil belajar berhitung penjumlahan yang diperoleh murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng antara sebelum dan setelah penggunaan metode jarimatika. Adapun perbandingan nilai hasil belajar berhitung penjumlahan tersebut antara sebelum dan sesudah penggunaan metode jarimatika dapat dilihat pada tabel 4.5 berikut ini:

Tabel 4.3.  	Perbandingan Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Sebelum dan Setelah Penggunaan Metode Jarimatika pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng Prov. Sulawesi Selatan

No.	Kode Murid	Nilai 
            Sebelum                        Sesudah
	
1	TA	50	90	
2	M	30	60	
3	MA	40	80	

Berdasarkan tabel rekapitulasi di atas dapat dijelaskan bahwa secara umum maupun secara individu hasil belajar berhitung penjumlahan ada peningkatan. Hal ini terlihat bahwa semua murid memperlihatkan perbedaan hasil belajar berhitung penjumlahan antara sebelum dan setelah penggunaan metode jarimatika pada murid tunarungu, yang perbedaan tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar berhitung penjumlahan setelah penggunaan metode jarimatika lebih tinggi karena telah mencapai KKM yakni  60 yang telah disepakati sebelumnya di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan dibanding sebelum penggunaan metode jarimatika karena belum mencapai KKM yakni < 60. Untuk lebih jelasnya mengenai perbandingan nilai hasil belajar berhitung penjumlahan pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete antara sebelum dan setelah penggunaan metode jarimatika dapat dilihat dalam visualisasi grafik 4.3 berikut:

KKM 60

Grafik 4.3 	Visualisasi Nilai Hasil Belajar Berhitung Penjumlahan Sebelum dan Setelah Penggunaan Metode Jarimatika Pada Murid Tunarungu Kelas Dasar III di SLBN Pakkanrebete Kab. Soppeng

Berdasarkan Grafik 4.3 di atas, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan nilai yang diperoleh oleh murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan sebelum penggunaan metode jarimatika lebih rendah dibanding setelah penggunaan metode jarimatika. Jadi dapat disimpulkan bahwa hasil belajar murid tunarungu kelas dasar III sebelum penggunaan metode jarimatika dikategorikan belum tuntas dan setelah penggunaan metode jarimatika dikategorikan tuntas.
B. Pembahasan
Matematika merupakan pelajaran yang objek kajiannya paling abstrak. Maka sangat sulit bagi murid yang tingkat pemikirannya masih pada taraf kongkrit. Karena pada hakekatnya belajar maematika itu berkenaan dengan ide-ide, struktur-struktur yang diatur menurut aturan logis. Oleh karenanya untuk mempelajari matematika memerlukan cara khusus yang tidak sama dengan mempelajari mata pelajaran yang lainnya.
Penggunaan metode pembelajaran sangat berpengaruh terhadap pemahaman murid tentang materi pembelajaran yang sedang diajarkan. Penggunaan metode jarimatika dalam pembelajaran matematika menumbuhkan motivasi belajar sehingga mendorong murid untuk lebih giat belajar dan bergairah dalam mengikuti materi pelajaran matematika. Berdasarkan hasil tes yang dilakukan, sebelum penggunaan metode jarimatika diketahui bahwa hasil belajar matematika murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan tergolong sangat rendah. Setelah melakukan tes akhir tentang hasil belajar matematika menunjukkan bahwa setelah penggunaan metode jarimatika terdapat peningkatan hasil belajar pada setiap murid. Hal ini dapat dilihat dari hasil belajar matematika setelah penggunaan metode jarimatika pada murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan nilai yang diperoleh dari ketiga murid tergolong tinggi karena telah melebihi standar KKM yang telah ditetapkan dari sekolah. Maka dari itu, kita dapat menggunakan metode jarimatika dalam membelajarkan murid penjumlahan dasar pada murid tunarungu.
Dari perbandingan skor tes awal dan tes akhir yang telah dianalisis secara deskriptif, dapat dilihat skor perolehan pada tes awal jauh dibawah dari skor  perolehan pada tes akhir. Oleh karena itu, hasil belajar matematika murid tunarungu kelas dasar III sebelum penggunaan metode jarimatika lebih rendah dan apabila dikonversikan dengan KKM maka termasuk dalam kategori tidak tuntas, sedangkan hasil belajar matematika murid tunarungu kelas dasar III setelah penggunaan metode jarimatika mengalami peningkatan dan termasuk kategori tuntas. Hal ini menunjukkan bahwa dengan penggunaan metode jarimatika dapat meningkatkan hasil belajar matematika murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa selama proses pembelajaran matematika penjumlahan, murid lebih bergairah dan bersemangat mengerjakan tes yang diberikan setelah diajarkan menggunakan metode jarimatika. Murid juga mampu menyelesaikan soal-soal yang diberikan lebih cepat bila dilihat dari waktu yang digunakan sebelum menggunakan metode jarimatika.
Setelah penggunaan metode jarimatika murid lebih bersemangat dan tidak merasa tegang mengikuti pelajaran matematika ini terlihat selama proses pembelajaran berlangsung, murid aktif bertanya, murid sangat antusias mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru karena metode jarimatika memudahkan murid untuk berhitung, dan murid merasa senang selama mempelajari penjumlahan dengan menggunakan metode jarimatika. Sehingga nilai matematika khususnya dalam berhitung penjumlahan sudah tergolong tinggi jika dilihat dari nilai hasil belajar sebelum penggunaan metode jarimatika yang tergolong sangat rendah.
Jadi dapat disimpulkan bahwa, dengan penggunaan metode jarimatika hasil belajar matematika murid tunarungu kelas dasar III di SLBN Pakkanrebete Kabupaten Soppeng Provinsi Sulawesi Selatan mengalami peningkatan, dibandingkan sebelum penggunaan metode jarimatika.